Плач на поминках по убитому техникуму

На носу 1 сентября, но повод обратиться к проблемам образования – печальный. В новом учебном году свои двери для студентов не распахнет монтажный колледж ССЭИ РЭУ им. Плеханова.

В своих посланиях Федеральному Собранию президент Владимир Путин раз в два года, когда говорит об образовании, поминает не только школу, но и профессиональное образование. В 2013-м он выразил убежденность, что в России следует перенастроить всю систему высшего профессионального образования, возродить школьную профориентационную работу высших технических учебных заведений, которые создавались на базе крупных промышленных предприятий. В 2015-м отметил, что «российскую школу и профессиональное образование нужно настроить на будущее страны, на запросы как молодых людей, так и запросы экономики».

Почему же закрывается колледж, в котором обучалось больше двух тысяч студентов, выпускники которого – монтажники систем газоснабжения, сварщики, ремонтники автомобильного транспорта – находили себе работу по профилю? Неужели региональная экономика не запрашивает рабочих кадров?

Министерство занятости, труда и миграции Саратовской области отвечает: запрашивает. И еще как. В областной базе данных больше 25 тысяч свободных рабочих мест и вакантных должностей, 25 процентов из которых приходится на рабочие профессии и 42 процента – на вакансии инженерно-технических работников и служащих. Требуются слесари различных специализаций, токари, фрезеровщики, станочники широкого профиля, машинисты различной техники, наладчики оборудования, монтажники, электрики и электромеханики, техники, электрогазосварщики – этих не хватает особенно сильно.

По вакансиям ИТР и служащих большой спрос на аппаратчиков, инженеров-конструкторов, инженеров-проектировщиков, инженеров-программистов, инженеров-электроников, менеджеров, диспетчеров, мастеров, механиков, начальников цехов и участков, руководителей групп, операторов, технологов, производителей работ, энергетиков.

Пять лет назад. Очередной Саратовский индустриальный форум. Губернатор Валерий Радаев в очередной раз вещает о достижениях и перспективах

Специалисты технического профиля требуются на таких крупных предприятиях Саратовской области, как АО «Балаково-Центролит», АО «Вагоностроительный завод», ПАО «Балаковорезинотехника», АО «Энгельсский кирпичный завод», ООО «Энгельсский резервуарный завод», АО «Саратовский полиграфкомбинат», ЗАО «ТЕСАР-керамика» и др.

Средняя заработная плата по вакансиям технических специалистов, правда, колеблется в пределах 18–20 тысяч рублей.

Причины закрытия монтажного колледжа не в экономике – он просто оказался не нужен двум ректорам: в свое время его присоединили к экономическому университету, и пока эконом был самостоятельным вузом, колледж худо-бедно существовал. С тех пор как саратовский вуз стал филиалом РЭУ им. Плеханова, которому непрофильное учебное заведение как собаке пятая нога, начались проблемы с финансированием. Три года назад ряд руководителей саратовских предприятий подписали обращение к губернатору Валерию Радаеву с просьбой поддержать предложение минпрома области и передать колледж под юрисдикцию технического университета. Но просьба услышана не была. Прежде всего ректорами двух вузов. Сергей Наумов и Игорь Плеве от решения этой проблемы устранились.

Примерно так мы по завету президента перенастраиваем профессиональное образование на будущее страны, на запросы молодых людей и на запросы экономики.

Хотя за последние шесть лет в области что-то со скрипом сдвинулось и поехало – раньше только говорили о том, чтобы предприниматели участвовали в организации учебного процесса, а теперь запустили «дуальную программу обучения». Областной минобраз сообщает о положительном опыте работы производственно-образовательного кластера на базе Энгельсского промышленно-экономического техникума совместно с Бош Практик центром. И обещает, что будут еще кластеры.

Монтажный колледж, конечно, далеко не единственное учебное заведение среднего профессионального образования в регионе, которое готовило технических сотрудников для предприятий. В области наберется с десяток колледжей технического направления и около трех десятков организаций начального профессионального образования (лицеи и техникумы), специализирующихся на подготовке рабочих технических специальностей. А в части высшего профессионального образования у нас есть классический университет, аграрный университет, Балаковский инженерно-технологический институт (филиал) Национального исследовательского ядерного университета «МИФИ» и, конечно же, целый технический университет.

Обучающиеся профессиональных образовательных организаций области – 51,6 тыс. человек

Игорь Плеве, ректор СГТУ им. Ю. Гагарина:

УЖЕ ЕСТЬ ТРИ КОЛЛЕДЖА, МНЕ ЭТОГО ДОСТАТОЧНО

Почему монтажный колледж закрылся – это вопрос к Сергею Юрьевичу (Наумову, директору ССЭИ РЭУ им. Г.В. Плеханова. – Ред.). Дело в том, что я предлагал передать колледж в ведение технического университета еще в 2014 или 2015 году. Но потом мы посчитали, что у нас другие задачи. СГТУ – опорный вуз России, много проектов, а колледж, к сожалению, в эти проекты не вписывается. Уже сдана в эксплуатацию научно-техническая библиотека, есть научно-технологический центр, мощная материально-техническая база, много площадей. Тем более, в составе нашего университета уже есть три колледжа, готовящих специалистов средней квалификации (Гагаринский профессионально-педагогический, машиностроительный в Заводском районе и филиал СГТУ в Петровске на базе профессионального училища), поэтому мне этого достаточно. А у монтажного колледжа уже нет контрольных цифр приема, там много других проблем – я их всех не знаю. Поэтому сейчас мне, точнее, техническому университету, этот колледж неинтересен.

Можно слышать нападки о якобы имеющем место перекосе в развитии технического университета в сторону гуманитарных дисциплин, нелогичном объединении кафедр и т.д. Знаете, люди могут высказывать всё что угодно. Но чтобы говорить предметно, а не реагировать на беспочвенные доводы, звучащие, в том числе, и в средствах массовой информации, нужно смотреть, по каким направлениям в нашем вузе ведется прием абитуриентов, какие усилия по модернизации образовательной, научно-исследовательской и инновационной деятельности предпринимаются.

Федор Шимчук, председатель совета директоров АО «Нефтемаш-Сапкон»:

СТАРЫЙ МЕХАНИЗМ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ РАЗРУШЕН, А НОВЫЙ ДО СИХ ПОР НЕ РАБОТАЕТ

Реорганизация системы образования, развал планового пополнения работников предприятий подорвали престиж инженерной и рабочей профессии. Старый механизм подготовки кадров разрушен, а новый работает неэффективно.

Практически перестал функционировать институт наставничества – потеряна преемственность поколений. Более того, сегодня идет борьба поколений. Старики хорошо знают оборудование, технологии, но не умеют пользоваться современными автоматизированными системами управления. Обращаться к молодежи им стыдно, внятное разъяснение они не всегда могут получить. А молодежь, которая хорошо соображает в компьютерных программах, не знает станочное оборудование, технологии, материалы и возможность их использования. Разорвался комплекс знаний инженера, который должен объединить в себе опыт технолога, конструктора и человека, владеющего навыками по автоматизации и программированию.

Среди наиболее важных проблем – качество подготовки вузовских специалистов. К сожалению, записи в дипломе специалиста не всегда соответствуют уровню его подготовки. На фоне глобального сокращения практических занятий выпускники вузов, как правило, не способны работать самостоятельно. Приходится их доучивать – не только на рабочих местах, отрывая специалистов от изготовления заказа, но и оплачивая им дополнительные курсы. А это требует еще больших затрат.

На сегодняшний день отсутствует взаимодействие между министерствами, имеющими возможность участия в государственных программах по подготовке специалистов. Что значительно ухудшает качество такой подготовки. Отсутствие необходимого финансирования образования привело к искаженному варианту рыночных отношений, прервав годами сложившиеся плодотворные связи вузов с предприятиями.

Сегодня в выгодной ситуации остаются те, кто, построив новый завод, заложил в смету строительства затраты на подготовку молодых специалистов. Это легко сделать также предприятиям с большой рентабельностью и государственной поддержкой. А таким, как мы, при отсутствии необходимых средств на оплату за обучение специалистов, остается решать свои кадровые проблемы путем поиска взаимовыгодного сотрудничества с техническими вузами, предоставляя свои производственные помещения для прохождения практики студентами и при этом отбирая наиболее способных выпускников. Хочется напомнить старую систему, при которой более плодотворно использовались все возможности предприятий, а государство мотивировало организации как за счет предоставления налоговых льгот, так и за счет компенсации затрат на организацию образовательного процесса.

Что касается монтажного техникума, считаю, что ситуацию необходимо срочно разрешать. Нам будет стыдно вспоминать о том, что сделали. Я приглашаю руководство техникума встретиться, чем смогу – помогу.

Сергей Лисовский, заместитель председателя общественного совета при министерстве промышленности и энергетики Саратовской области, бывший министр промышленности и энергетики региона:

МНЕ БОЛЬНО И ОБИДНО НАБЛЮДАТЬ ПАДЕНИЕ ТЕХНИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В закрытии монтажного техникума, на мой взгляд, виновен прежде всего орган правительства, который отвечает за образование. Вы сами видите, что везде наблюдается нехватка высококвалифицированных рабочих. Как раз монтажный техникум и был призван их подготавливать, он имел соответствующую базу и выпускал в свое время именно таких высококвалифицированных рабочих – причем не только для строительства, но и для всех отраслей промышленности. Например, сварщик сегодня – одна из самых дефицитнейших профессий.

В какой-то степени закрытие монтажного техникума произошло из-за бездействия руководства технического университета. Конечно, он должен был входить в технический университет, тем более что месторасположение рядом с СГТУ удобное. Как монтажный техникум остался под юрисдикцией экономического института – одному богу известно, в наше время случается всё.

В целом, качество среднего технического образования у нас достаточно низкое. Тут и статус и квалификация преподавателей, и устаревшая материально-техническая база и т.д. – много факторов, которые не изложишь в одном комментарии. Нельзя сказать, что ничего не делается, но это далеко от того, что необходимо. К примеру, колледж радиоэлектроники им. Яблочкова в свое время делал элементы вычислительной машины «Саратов» – можете себе представить, какая тогда была производственная база! Я, будучи начальником производства большого объединения, оснащал школы и профтехучилища оборудованием. А сегодня предприятиям приходится доучивать рабочих специалистов уже на рабочем месте. Только некоторые предприятия могут позволить себе учебные центры, налаживают системы наставничества.

Если говорить о высшем техническом образовании, то я считаю, что сейчас оно находится в деградации. В официальном рейтинге вузов России наш технический университет (который всегда был в двадцатке лучших вузов страны в целом, а уж в топе лучших технических вузов страны в особенности) оказался на 156-м месте. Мы позади таких учебных заведений, как Калмыцкий, Сыктывкарский университеты; и мы проигрываем всем высшим техническим учебным заведениям соседей и предпоследние в Приволжском федеральном округе – вот до чего мы дошли. Я подчеркиваю, это официальный рейтинг. Безусловно, есть отдельные достижения ученых технического университета, есть хорошие фестивали (например, по робототехнике), но это всё – эпизоды на фоне такого официального места в российском рейтинге.

Мне больно и обидно наблюдать это падение технического образования в Саратовской области. Деградация усиливается, поэтому, думаю, и происходят такие события, как с монтажным колледжем. Но ведь за этим всем стоят кадры не только промышленности, но и других отраслей народного хозяйства. Вот и представьте, каких специалистов мы получаем на выходе.

Игорь Овчинников, доктор технических наук, профессор кафедры «Транспортное строительство» СГТУ им. Ю.А. Гагарина:

НЕ УДИВЛЯЙТЕСЬ, ЧТО КОЛИЧЕСТВО АВАРИЙ В БЛИЖАЙШЕЕ ВРЕМЯ МОЖЕТ ВЫРАСТИ

Существенным минусом нынешней системы технического образования является, на мой взгляд, недостаточное внимание к техническим дисциплинам. Во многих вузах имеет место превалирование гуманитарных дисциплин над техническими, и потому уровень знаний – особенно бакалавров – оставляет желать лучшего. Потому не удивляйтесь, что количество аварий в ближайшее время может вырасти, так как уровень технической подготовки бакалавров пока недостаточен.

Кроме того, сейчас в технических университетах идет укрупнение именно инженерных кафедр, которые становятся многопрофильными, и нередко в пределах одной кафедры ведется подготовка студентов довольно различающихся направлений.

Связано это укрупнение во многом с тем, что преподавателей инженерного направления не хватает. Если, например, в МГУ соотношение преподавательского штата к студентам – 1 к 3, то в технических вузах – 1 к 12, то есть нагрузка на преподавателей в четыре раза больше. Люди в возрасте, с опытом, которые знакомы с производством и умеют учить студентов, уходят (естественная убыль, к сожалению) – и остается молодежь, вроде бы в ученых степенях, но без опыта практической работы и возможности откуда-то его почерпнуть.

На инженерных кафедрах зарплата профессоров, доцентов примерно раза в два меньше, чем на производстве, и потому умные, грамотные специалисты идут туда, где им больше платят. В итоге в вузах остаются не лучшие из лучших, а те, кто согласен за эту зарплату работать, и в результате происходит феминизация кафедр, как это раньше было в школах. (Кстати, в советское время заработная плата доцента вуза составляла 320 рублей, в то время как зарплата руководителя крупного предприятия не превышала 280 рублей, а у инженеров была и того меньше. В вузы на преподавательские должности шли самые подготовленные и квалифицированные специалисты, ибо только они могли выдержать конкурс на замещение должности преподавателя.)

Набираться опыта преподавателю неоткуда. На предприятия их посылать опасно – хорошего специалиста могут переманить. Обмениваться опытом с коллегами? Профессор из Алжира, который приезжает ко мне на консультацию, рассказывает, что у них есть правило: после 11 месяцев работы преподаватель на месяц уезжает на оплачиваемую стажировку в любую страну мира. Наши же преподаватели в подавляющем большинстве, к сожалению, из-за недостатка средств не могут поехать и принять участие в работе зарубежных конференций.

И, что бы ни говорили, к сожалению, на инженерных кафедрах оборудование, приборы, установки – 25–30-летней давности, которых на современных инновационных производствах практически уже нет (хотя в последние годы ситуация незначительно изменилась в лучшую сторону). За рубежом существует практика: любая фирма, создав какую-то новую установку и желая её продавать, поставляет экземпляр в вуз, чтобы студенты научились им пользоваться и после окончания вуза, приходя на предприятие, умели это делать. У нас же пока такого нет. Когда мы посылаем студентов в организации, слышим жалобы: «Почему они у вас слабо знакомы с современным оборудованием и приборами?» Услышав такую претензию от руководителей предприятий на одном из совещаний, я не выдержал и сказал: «А что сделали вы для того, чтобы они что-то умели?! Вы поставили нам оборудование? Вы помогли оснастить кафедру на современном уровне?» Техническое образование современного уровня пока что не очень нужно частным предприятиям, да и государству тоже.

Материалы разворота подготовили Гульмира Амангалиева, Вячеслав Коротин, Анна Мухина